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stem创客教育加盟如何看待幼儿的科学教育?

2019-10-18

stem创客教育加盟如何看待幼儿的科学教育?

幼儿科学教育的必要性。

我们都知道在幼儿园教育分为五大领域健康、语言、社会、科学和艺术。除了科学以外的其他四个都是非常容易被大家接受的,甚至很多家长愿意花费很多精力去做的。但是科学这个往往家长就认为,去几次科技馆了解了解就可以。其实不然,我们误把科技和科学画上了等号,科技是一种技术手段,而科学则是一个可以建立在检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统(摘自百度百科)。

换一句话说,幼儿的科学教育在于让幼儿学习如何发现生活中的问题,如何客观地检验已知的结论,以科学的视角去看待分析、并解决问题。很多人会说孩子天生就是一个发现者,一个科学家。其实孩子只是一个孩子,他更像一张白纸,他有许多的东西都要去学习。我们知道,知识有正邪之分,我们不可能封锁孩子所有的知识吸收渠道,但是我们至少可以教会给孩子一个正确的方法,如何自己去验证和分析。

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科学教育和其他四大领域一样,授之以渔而不是授之以鱼。我们并不能用以知识吸收的多少来衡量幼儿教育的成败与否,更不能有太多区别心和功利心。早前在幼儿园工作时,看到这样一个案例:家长问孩子今天幼儿园里学了什么?,孩子回答,我学到了重的东西会沉下去,轻的东西会浮起来。家长就说了,这是很简单的啊,重的就是会沉,轻的就是会浮起来……当然我们先不评价老师的教学方式的是否得当,作为家长而言,看重的是结果。但是从孩子的角度看,孩子所吸收的知识,是由孩子根据自己的方法检验过的,而不是机械的吸收。对于孩子而言,这就是一种进步,这就是一种思维的发展。

综上所述,幼儿科学教育的必要性,在于幼儿的探索、分析、检验等一系列的科学思维的启蒙。换句说,科学教育是最为看重过程和方法的一门学科。

其次,中国科学教育的现状。而目前国内的现状却是良莠不齐,总的来说就是大纲的理念非常完整,但是很多幼儿园的教师对于理念的理解和执行却不是很到位。我们国家的蓝本(《3-6岁儿童学习与发展指南》)大篇幅的写下了一些儿童发展的标准,而教师在学习这些标准的时候,往往忽略对于基本教育理念的理解。就以上述个问题答案中的案例为本问题的案例(家长问孩子今天幼儿园里学到了什么?)孩子的答案是重的会沉,轻的会浮。这就是孩子所学习到的东西(在这里也要声明下,这个案例也是我临时遇到的,我并未对这个孩子的其他同学进行采样,所以此处都是推理分析的过程。目的在于让大家理解我的观点。)换句话说,这也很有可能是老师的教学目标——“哪些东西会沉?哪些东西会浮?”“哪些东西会沉?哪些东西会浮?”这个教学目标的话可以反推出一个课题“物体的沉浮”,在我原来接触的教材当中,确实是存在这样的课题。那么作为教师而言,我们一定是会用常用的思路,让孩子了解什么物体会沉,什么物体会浮。然后做实验让孩子了解,得出一个重沉轻浮的概念。看到这里,大家应该能发现问题的症结所在。

就像我所说的那样,我们重视了结论,忽略了过程。作为幼儿教师,我们的教学目标应该是,让孩子通过对比实验的方法去验证哪些物体会沉,哪些物体会浮?这样的方法还可以用到哪里。换句话说,孩子得到的结论应该是“我学会了用小表格知道了,重的会沉轻的会浮。”

综上所述,我们国家的目前面对的科学教育的环境,实际上非常的艰难。因为基层幼儿教师的能力各有不齐,家长对于结果的需求又比较高。所以幼儿实际可通过科学教育学到的具体方法和思维是少之又少的。用一种比喻的话说,我们的孩子只是在幼儿园学十万个为什么,而不是科学。

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